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老师和你一起玩

作者:  时间:[2020-06-19]  来源:

记《肥皂泡》一课教学反思

 

童年是一幅画,童年是一首歌,童年是一串串美丽的泡泡。6月18日上午第三节课,我与三年级小珊瑚班的同学们行走在冰心奶奶的童年的百花园里,一起去寻找真善美。

 

第六单元的主题是“多彩童年”,本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。在《肥皂泡》一课的学习中,我将目标设定为通过理解“轻清透明”“玲珑娇软”等词,抓关键词句的方法理解难懂的句子;体会作者由肥皂泡产生的想象,再想一想这些美丽的泡泡还有哪些美丽的去处;通过多种形式的朗读,体会童年的美好。

 

 

 

 

一、玩泡泡,体会用词的精准

 

冰心奶奶用她细腻的笔触,详细地描述了制作肥皂液和吹肥皂泡的过程,直接表达了对肥皂泡游戏的喜欢。“经历即成长”,小珊瑚班的孩子们也学着文中介绍的方法,在教室内做泡泡、吹泡泡,并用文字记录了有趣的过程,学生在“玩”中学,在“做”中学,收到了良好的学习效果。

 

 

 

 

二、看泡泡,想象美好画面

 

在课堂中以主线问题“你从哪儿里能看出泡泡的美丽?”从学生的回答中梳理出“轻清透明”“玲珑娇软”等词,通过拆字组词、想象画面、换词比较等学习方法,体会肥皂泡的纯净、清亮透明的特点,在配乐朗读、我们师生共读,从优美的词句中感受泡泡的小巧精致、柔软娇嫩。

 

 

 

 

三、想泡泡,感受童年的美好

 

教学中我不断引导着学生通过想象,感受“这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?孩子们纷纷写下了自己的想象画面,带着美丽的泡泡,唯美的情感,美好的期待,肥皂泡给孩子们带来梦幻般的体验。

 

 

 

 

四、感受语言特色,推荐课外阅读

 

一个小小的、不起眼的肥皂泡,经过冰心奶奶的手,她的嘴,以及她的眼、她的心,不但吹出了快乐,吹出情趣,还吹出了自己的梦想。孩子透过文字的魅力,感受到了对美好生活的向往。课下推荐孩子们阅读作家冰心的其他作品,品童真与童趣。

 

 

五、凝聚集体智慧,悟语文“真”味

 

课后,语文组全体教师以本节课为例开展研讨活动。老师们关注到了小珊瑚班的课堂表现和语言表达能力,对于孩子的进步给予肯定。就如何培养孩子自信的表达,大家提出了切实可行的建议和想法,关于本节课老师们也纷纷表达自己的所思所想。

 

刘汉华: 重点清晰,节奏得当是这节课给我的最直观的感受,从最初梳理课文“吹泡泡、看泡泡、想泡泡”到抓关键词以及各种方法,整堂课给人一种庖丁解牛的畅快感。学生的朗读与教师的引导相得益彰,在“轻淸”“玲珑娇软”等词语的讲解上,充分运用了拆字组词、换词比较、想象画面等方法,重难点突出。在最后的句子完成练习中,学生真正融入了本节课,写出来的词句充满想象力。

 

张常莹:【源于课堂 不限于课堂】1.想象力目标的培养落在实处,每一段课文后紧跟一个问题,思考、延伸的过程培养想象;朗读训练中的想象画面培养,练笔环节的课外想象。2.学习方法的提炼。通过板书提示孩子可以采用的学习方法,对孩子今后的自学能力是很好的铺垫。总结部分回到作者及其代表作,此时投入的孩子定是对作者的其他作品产生了浓厚的兴趣,语文教学的目标达成。

 

胡晴晴:在听课的过程中,感觉许老师的这堂课能很清晰地让听课人知道教学目标是什么,果然,研讨中许老师说完预设目标,与我猜想的目标几乎一样,真的是一堂紧紧围绕目标展开的真实教学。虽然课堂时间只有35分钟,但是“料”很足,教师范读,闭上眼睛“看电影”,充分想象锻炼口语表达能力,恰到好处的朗读指导,最后还有落实到纸面上的环节,无形中兼顾了孩子“听说读写”这四方面的能力。还有一处特别值得学习的地方,这堂课把介绍作者的环节放到了最后,由文引出,这样在了解了课文的语言特点后,孩子们的理解就更加深刻了,也更能激发他们阅读作者其他作品的兴趣,而且这样设计也更加自然,不突兀。

 

于晓慧:许老师在教学中的每一个环节设计,每一个导语都能够促进学生表达能力和文学素养的提升。小珊瑚班进步巨大,他们在课堂上回答问题相当活跃。学生的任何答案,许老师都有入情入境的评价语。不仅仅是小珊瑚们学会了“拆字组词”、“想象画面”、“换词比较”这些方法,我也听得津津有味。这对于我以后的教学有很大的启发。

 

华雪艺:许老师的课综合了听说读写各项技能的培养,在引导学生读书的过程中润物无声地将学习方法穿插其中,使得整堂课容量很大却又重点突出,并且还不缺乏趣味性,当学生们联系实际生活和想象获得真实的体验后,表达的欲望就自然地产生了,课堂的生成也就自然精彩起来了。整堂课亮点繁多,值得我们新新教师用心揣摩,仔细学习。

 

爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”从备课到上课,我始终想着如何让我的语文课堂“富有想象力”,从目标设定到落实,学习中我与孩子们一起玩着玩着就将知识收入囊中,在开心愉悦的氛围中,我们都有所成长。在培养孩子们的学科素养的路上,我也将不断思考,不断实践,与组内老师加强教研,碰撞出语文教学智慧的火花。

撰稿人:许倩倩

责编:杨茜主任

摄影:王维升

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