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立足学情细分析,精准施策促发展

作者:  时间:[2020-11-27]  来源:

一路一回首,一程一总结。为及时调整教学,进一步提高教学质量,2020年11月18日至19日,山东大学实验学校语文、数学、英语学科组分别进行了期中教学质量分析,执行校长徐晓华、副校长高平及教务主任等学校领导与各组全体教师一起研究学情,精准施策。

分析会上,各学科老师立足课程标准,结合期中教学诊断数据,对学生学习习惯的养成、学科素养的培养及知识的掌握等进行了细致分析,总结了前段时间学科教学工作中的亮点与不足,对接下来的教学工作进行了规划与调整。老师们基于学情,重点交流讨论了后半学期要采取的教学策略。

 

【重视学科素养的培养】

语文学科继续关注学生良好学习习惯的养成,利用好身边的榜样,培养学生专心倾听、善于表达、乐于思考,勤于背诵等学习习惯。教师要做好“引路人”,激发学生的阅读兴趣,并对学生进行读书方法的指导,利用好各年级的推荐读书单,做好整本书阅读,在关注读书量的同时,转向深度阅读。老师要和学生一起经历,一起成长,一起观察,一起思考,一起写作,一起分享,积累的生活素材足够多了,孩子就会不畏惧写作,从而乐于写作。

数学学科则把数学计算能力的提高作为一项重要工作常抓不懈。利用好每天的课前三分钟进行口算练习,月底5分钟口算比赛,学期末评选出校级的“口算小达人”,通过外部评价驱动口算能力的提升。同时继续推进数学讲题活动,培养学生的数学表达能力与数学逻辑思维。为了改善随着高年级的升高读不懂数学题的现象,老师们表示要引导学生加强数学阅读,同时结合所学知识,及时进行数学文化的拓展,开拓学生的数学视野,增强对复杂问题的理解能力。

英语学科从听、说、读、写入手,针对学生的薄弱环节,重点加强听力训练、口语打卡、书写练习。针对学生较薄弱的单词学习、语法知识部分,将在之后的课上补充相关学习方法,以专项练习形式夯实语法基础,并加强对书面表达的研究。

 

 

【强化异步教学设计】

针对班级学生学情差异大的现实,各学科组重点交流了如何针对不同基础的学生设计不同的学习路径,提供不同的学习资源。首先老师要充分挖掘资源,优化学习方案,做好课上的异步教学设计;同时分层设计作业,做好课后异步辅导,让每一个学生的学习能力都得到提升。其次,针对每一部分学生的学习表现,老师们也设计了不同的教学策略。注重给学有余力学生提供丰富、有挑战性的学习资源,同时发挥这部分学生的辐射带动作用。对于有潜力、易忽视学生,特别要落实好学习习惯,做好学习方法的指导。对于学习基础比较薄弱的学生,老师要从培养学习兴趣,改变学习态度入手,放慢步调,降低难度,让学生体会学习的成就感,以此调动学生学习的主动性。

 

眼界决定境界,思路决定出路。本次期中教学质量分析会,既是对前期工作的总结,也是对未来工作的展望。我们坚信,怀一种信念,揣一份情怀,心守三尺讲台,定能花香满园。

 

撰稿:刘珊珊 审核:孙绪秀 照片及素材提供:语数英学科组

 

 

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